SPECIAL NEEDS TEACHER SECONDARY

*English below* RESPONSABILITÉS • Mettre en place, piloter et suivre les PPRE (Programme Personnalisé de Réussite Éducative) et contribuer à l’élaboration et aux suivi des PAP, PPS ou PAI. • Aider, dans le cadre du dispositif GAIN (Groupe d'Accompagnement et d’Inclusion), les élèves à besoins éducatifs particuliers par un travail en individuel ou en petits groupes. • Suivre, avec les membres du GAIN et la Direction pédagogique, l’ensemble des dossiers de ces élèves. • Organiser les réunions des équipes éducatives et participer aux réunions de cellule de veille avec la Direction pédagogique. • Aider les enseignants pour l'analyse des difficultés repérées et pour l'élaboration de réponses adaptées. • Accompagner les enseignants vers un travail différencié en classe (personne ressource). • Aider les enseignants à concevoir et mettre en œuvre des modalités d’évaluation des acquis des élèves, tenant compte des compétences et difficultés des élèves à besoins particuliers. • Faciliter la socialisation des élèves dans l’école. • Accueillir, informer et recevoir les parents d’élèves (interlocuteur privilégié). • Assurer la continuité des parcours lors de l’entrée en 6ème pour éviter les ruptures de prise en charge. • Entretenir la liaison avec les professionnels extérieurs. • Utiliser les technologies de l'information et de la communication au service des apprentissages. COMPÉTENCES, EXPÉRIENCE ET FORMATION REQUISES • Titulaire de l’Éducation Nationale ou équivalent, de préférence • La certification complémentaire 2CA-SH, CAPPEI sera un atout supplémentaire. • Expérience dans l’enseignement adapté pour des enfants en situation de handicap • Expérience au secondaire, RASED, ULIS ou SEGPA requise • Connaissance du système éducatif français, et des dispositifs de prise en charge du handicap et des difficultés scolaires importantes et persistantes • Sens de l’organisation et du contact • Réactivité et disponibilité • Capacité d’adaptation et bienveillance • Très bonne expression écrite et orale • Forte capacité à travailler en équipe et à s’investir dans des projets • Maîtrise des outils numériques • Capacité à s’adapter à des élèves non francophones • Capacité à assurer un enseignement adapté à des élèves très divers • Capacité à travailler de manière transversale et pluridisciplinaire • Maîtrise de l’anglais (niveau B1 ou plus) souhaité CONDITIONS DE TRAVAIL • Poste à temps plein de 27h / semaine. • La rémunération basée sur le diplôme, l'expérience et la grille de salaire de l’IFS • Date de prise de fonctions : fin août 2026 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- RESPONSIBILITIES • Implement, lead, and monitor PPREs (Personalised Educational Success Programmes) and contribute to the development and follow-up of PAP, PPS, or PAI plans. • Support students with special educational needs within the GAIN framework (Guidance and Inclusion Support Group) through individual or small-group work. • Monitor all student files in collaboration with GAIN members and the Academic Leadership team. • Organise educational team meetings and participate in safeguarding/monitoring meetings with Academic Leadership. • Support teachers in analysing identified learning difficulties and designing appropriate responses. • Guide teachers toward differentiated classroom practices (resource person role). • Assist teachers in designing and implementing assessment methods adapted to the competencies and challenges of students with special needs. • Facilitate students’ social integration within the school. • Welcome, inform, and meet with parents (key point of contact). • Ensure continuity of support during the transition into Year 7 (6ème) to prevent disruption in care. • Maintain links with external professionals. • Use information and communication technologies to support learning. REQUIRED SKILLS, EXPERIENCE, AND QUALIFICATIONS • Qualified teacher within the French National Education system or equivalent, preferably. • Additional certification such as 2CA-SH or CAPPEI is an advantage. • Experience in adapted teaching for students with disabilities. • Experience at secondary level, including RASED, ULIS, or SEGPA settings, required. • Knowledge of the French education system and support frameworks for disabilities and significant, persistent learning difficulties. • Strong organisational and interpersonal skills. • Responsiveness and availability. • Adaptability and a caring approach. • Excellent written and verbal communication skills. • Strong ability to work collaboratively and contribute to projects. • Proficiency with digital tools. • Ability to adapt to non-French-speaking...